評論員 李長需

承載了不少人記憶的鄉村學校，還有沒有存在的必要？

據澎湃新聞報道，最近陜西漢中漢臺區、河北新樂、湖南祁東等地，都在推進撤銷“空殼學校”的工作：把生源少的鄉村學校合并，核減閑置教師編制，再把這些資源調配到城區緊缺的學校。

在城鎮化推進中，生源大多往城區聚集，各地這么做的初衷是好的，確實能減少資源浪費。比如湖南祁東撤了25所生源銳減的鄉鎮學校，把編制和老師統籌調到城區；陜西漢臺區也撤了6所鄉村“空殼學校”，核減16所生源萎縮學校的編制，收回的編制全補到城區緊缺處。這些做法順著人口流動趨勢來，緩解了城鄉教育資源一邊閑置、一邊緊缺的矛盾。對教育部門來說，集中資源辦好優質學校，還能提升教學質量，是一種務實辦法。

但撤并不能只圖效率一哄而上，從而忽略了教育公平。要是考慮不精細，很容易傷了鄉村教育的根基。很多偏遠鄉村的“空殼學校”，雖然學生少，卻是周邊幾個村子孩子的求學希望。一旦簡單粗暴地撤了，孩子們可能得每天翻山越嶺走幾公里甚至十幾公里上學，不僅增加了上學成本和安全風險，家境差的孩子還可能輟學。更關鍵的是，鄉村學校不只是教書的地方，還是鄉村文化的載體，裝著村里人的記憶和情感，也是維系鄉村文化認同的紐帶，隨便撤并可能讓鄉村丟了這份精神寄托。

撤銷“空殼學校”，關鍵不在“撤多少”，而在于“怎么撤”，核心是找到“優化資源”和“保障鄉村教育”的平衡點。這就要求各地得精準評估每所學校的價值。要是確實生源極少、辦學條件極差，且周邊學生能就近轉學，金沙電玩城app就可以依法依規撤并；但如果地處偏遠、學生轉移難，或者是有鄉村文化傳承意義的教學點，就不能盲目撤，反而要多投入改善辦學條件。

更重要的是，撤并不能只停留在“撤”這一步，還得做好“后半篇文章”，要保證鄉村教育質量不下降、保障不缺位。一方面，要妥善安置師生，培訓好分流老師讓他們快速適應新崗位，做好分流學生的銜接工作；另一方面，要加大對鄉村現有學校的投入，提升辦學條件和教學質量。不能因為撤了“空殼學校”，就忽略了剩下的鄉村學校。只有鄉村學校教學質量跟上城區水平，才能真正實現教育公平，讓鄉村教育留住“人氣”。

當然，還要警惕“重城區、輕鄉村”的傾向。有些地方推進撤并，可能更想緩解城區教育壓力，卻忽視了鄉村教育的長遠發展。其實鄉村教育是教育體系的重要部分，還關系到鄉村振興的成色。要是一個勁把資源往城區傾斜，讓鄉村教育慢慢萎縮，不僅會拉大城鄉教育差距，還會影響鄉村人才培養和發展活力。各地優化資源配置時，得樹立“城鄉統籌”理念，既要保障城區教育需求，也得給鄉村教育預留發展空間，讓鄉村孩子也能享受到公平有質量的教育。

撤銷“空殼學校”是優化教育資源的必要舉措，但絕不能以犧牲鄉村教育為代價。各地推進時，得多點耐心細心，少點功利急躁；多站在鄉村孩子和家長的角度考慮，少點“一刀切”的簡單操作。只有守住鄉村教育的底線，做好“撤”與“保”的平衡，才能讓教育資源優化真正惠及每個孩子。

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